教育部最近發布了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱“征求意見稿”）草案，該草案將于9月8日至9月8日向公眾開放征求意見。 9月16日，這是在關注與中國教育發展有關的所有部門的職業教育的同時，在積極提供建議和建議的同時，教育界之間的共識是，值得期待三者的光明未來職業教育創新和發展的十年行動計劃。加快現代職業教育發展的政策路徑是明確的。接受記者采訪的有關教育界人士說，近年來，國家發展現代職業教育的政策表明，隨著我國高等教育人才培養與各種社會需求之間的矛盾越來越強烈，高等教育的改革已初步擴展到職業教育。通過追求現代化發展和優化高等教育結構，無疑將長期有益于中國的人才培養模式。 ”的理性發展軌跡。職業教育現代化政策有著明確的歷史。長期以來，中國的高等教育一般都有發展為綜合大學的趨勢。特別是隨著改革開放進程的加快，教育部門也應運而生。例如，大學和大學已經開始努力成為本科院校。高校和綜合性大學爭取211和985等“一流”進步已成為一種趨勢。與此同時，當前的公眾輿論也對職業教育形成了“低評價”，實際上已成為職業教育的“低評價”。促進職業教育現代化發展的障礙。但是，由于該國加快職業教育現代化發展的政策，這種現象近年來已逐漸改變。更值得一提的是，對于那些關注中國職業教育現代化的人們，自2014年以來，他們很幸運地成為“在快速發展的道路上促進中國職業教育”的見證者。2014年5月，一條信息“ 600余所高校將轉為職業教育”向外界明確表明，中國將建立現代職業教育體系是一項突破性的戰略調整的積極信號，2014年6月，國務院發布了《關于深化職業教育的決定》。 《加快現代職業教育的發展》，明確了未來時期加快現代職業教育發展的指導思想，基本原則，目標，任務和政策，并在2020年確定了實現目標的“時間表”， 2015年6月，全國人民代表大會常務委員會職業教育執法檢查組自從1996年頒布實施《職業教育法》以來，這是19年來的第一次執法檢查，并明確提出了發展職業教育的建議。當前必須認真對待的困難和問題，并提出意見和建議。 《征求意見稿》指出，該行動計劃旨在執行《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和全國人大關于職教法的常務委員會。執法檢查的相關要求，高等職業教育的創新發展，希望通過三年的建設，高等職業教育的綜合實力將得到顯著提高，人才培養質量將不斷提高，服務經濟水平不斷提高。社會發展將得到明顯改善，高等教育結構優化的成效將更加明顯。目標并由此推動使現代職業教育體系完善。在這一點上，制定了一個計劃，將國家的規劃和發展集中在職業教育的現代化發展中。最短的時間是在繪圖板上，尚待實施。與全國熱點聯系的職業教育策略實際上不同于中國的社交媒體普遍尊重普通高校流行的專業學科的現象。在世界范圍內，職業教育的發展水平不低于學術研究的水平。大學發展水平。特別是在歐美等發達國家，職業教育的發展是工業化進程中的重要戰略措施，而政府一般是職業教育發展的主要動力。但是，中國的職業教育普遍面臨資金短缺，城鄉投資缺口大，認識不足等問題。與通識教育相比，職業教育顯然處于弱勢地位。這顯然具有中國獨特的歷史和現實原因，但不能否認的是，大量工業化國家和地區的發展經驗證明，高等職業教育必須逐步向更高的方向發展，而更高層次的面向應用的技術精英必須被培養。顯然，這可以看作是該國近年來積極，迅速地促進職業教育現代化的客觀原因之一。在“征求意見稿”中也強調了適應工業化和城市化戰略步伐的特征。例如，面對產業轉型升級的新形勢和“走出去”的高質量生產能力，《征求意見稿》指出，要根據區域發展規劃和產業轉型升級的需要在該地區，高等院校的建設將成為該地區技術技能的積累。聚集重要資源，支持新興產業發展，加強現代服務業，緊迫人才培養，加快社會建設和社會管理人才需求的工作，以“中國制造2025”為重點保證了新一代信息技術產業，高端數控機床和機器人相關專業的布局與發展。此外，《征求意見稿》還提出，發展職業教育也應擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作。積極探索和服務于“走出去”企業的需求，以國際視野和國際規則知識培訓技術人才，以及中國公司在海外生產和運營所需的本地人才，等等。國家熱點是解決職業教育發展瓶頸的關鍵。中國人民大學發展中國家經濟研究中心主任彭剛接受本報記者采訪時說，隨著中國的工業化和城市化，進入一個新的發展階段，盡快使職業教育恢復其適當地位是該國應做出的一項戰略決定，即在高等教育和職業教育之間尋求平衡。 ，將兩者放在一個公平，統一的平臺上，以期共同發揮人才在經濟社會發展中的作用。促進高等教育結構的優化按照既定的職業教育發展目標，到2020年，中國將形成發展需求，產學結合，職業中等教育，職業教育與人通識教育，體現了終身教育的觀念。具有中國特色和世界水平的現代職業教育體系。這是否意味著中國的高等教育結構將從長期強調學術和輕技術教育的結構轉變為同時重視學術和高等教育的高等教育模式？技能？華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員，教育科學學院教授吳尊民高度重視普通高等學校的學術教育。記者認為，重視和強調職業教育的發展，特別是滿足發展需求的現代職業教育體系，是高等教育正在回歸理性定位的標志。他認為，除了原有的高等職業教育和高等職業教育，未來的中國職業教育還將增加本科層次的職業教育類型。 “這有利于人才的培養以及經濟和社會的進一步發展。”當教育系統的目標明確時，圍繞諸如“中等職業職業融合，職業教育與通識教育之間的交流以及體現終身教育的概念是無止境的。重點在于采用哪種實際操作方法來實現上述差異。級聯教育的傳播，進而形成了終身教育的觀念？征求意見稿》指出，高職院校將逐步實行學分制，促進課程發展和支持學分制的教學管理體制改革，建立基本學分制。單位的學習成績認可制度，對各類學習成果進行積累和認可，建立全國統一的學習者終身學習成績檔案（包括各種學歷和非學歷教育），信貸銀行，在堅持培訓要求的基礎上，探索普通本科院校和高等職業院校，成人院校和社區教育機構之間的學分轉移和認可。顯然，具有約束力的學分成績的系統評價是公平的，這也將打破本科，專科和高等職業教育等不同級聯教育的連續性的技術問題。更重要的是，目的是促進人才培養。一致性，以期達到滿足發展需求并將生產與教育結合的初衷。吳尊民認為，在包括職業教育在內的高等教育領域，為解決人才培養和連續性問題，客觀上向下行進將改善高等教育的錄取方式。例如，未來的高考方法也可以更加多樣化，這無疑將有助于減輕當前的弊病，即“跨過數以千計的馬匹過木橋”和“通過一次測驗確定壽命”。 “但是，這要求決策部門制定支持和后續政策和措施，例如將高考方法分為兩種，一種是學術的，另一種是專業的，以便所有類型的學生都能真正學習和學習。有用。它可以被用來成為各個領域的人才，也可以節省和有效地利用大學資源。吳尊民強調，這將有助于從基礎教育到高等教育的國家逐步回到教書育人的本質，并逐步放棄這一點。功利主義教育的趨勢。